Grave: Alumnos fueguinos no logran aprender Matemáticas

USHUAIA.- Los resultados de las pruebas Aprender 2024 dejaron al descubierto las dificultades que enfrentan los estudiantes de Tierra del Fuego para alcanzar los conocimientos esperados al finalizar la escuela secundaria. Apenas el 17% de los alumnos del último año obtuvo resultados satisfactorios o avanzados en Matemática, mientras que el 83% no logró llegar a esos niveles.

El porcentaje fueguino se ubica apenas un punto por debajo del promedio nacional, que alcanzó el 18%. Sin embargo, la comparación con mediciones anteriores muestra una situación que merece atención. En 2016, el 28% de los estudiantes de la provincia alcanzaba desempeños satisfactorios o avanzados en esta materia. En 2019 el indicador había descendido al 26%, en 2022 cayó al 14% y en 2024 registró una recuperación de tres puntos, hasta llegar al 17%.

La mejora respecto de la última evaluación no alcanza para revertir el retroceso acumulado. En ocho años, la proporción de estudiantes que logra los niveles esperados en Matemática disminuyó once puntos porcentuales.

Una diferencia marcada con Lengua

El panorama presenta otra característica cuando se observan los resultados de Lengua. En esa área, el 60% de los estudiantes fueguinos del último año de secundaria alcanzó niveles satisfactorios o avanzados, tres puntos por encima del promedio nacional, que fue del 57%.

De todos modos, el indicador también muestra un retroceso respecto de mediciones anteriores. En 2019 había llegado al 68%, en 2022 fue del 61% y en 2024 se ubicó en el 60%.

La distancia entre ambas materias expone una dificultad particularmente marcada en Matemática. Mientras seis de cada diez estudiantes alcanzan los desempeños esperados en Lengua, en Matemática la proporción no llega siquiera a dos de cada diez.

Las inasistencias, otro indicador preocupante

El informe también advierte sobre el crecimiento de las faltas en el nivel secundario. En 2024, el 55% de los estudiantes del último año declaró haber acumulado 15 o más inasistencias durante el ciclo lectivo. En 2022, ese porcentaje había sido del 46%.

La situación presenta diferencias según el nivel socioeconómico. La proporción de alumnos con 15 o más faltas fue siete puntos porcentuales mayor entre quienes pertenecen al cuartil de menores recursos que entre los del cuartil de mayores recursos. En 2022, esa brecha había sido de catorce puntos.

El documento aclara que estos datos surgen de las respuestas de los propios estudiantes en los cuestionarios complementarios de Aprender y no de los registros administrativos de asistencia de las escuelas.

Una realidad diferente en la escuela primaria

Los resultados de primaria muestran un escenario distinto. En las pruebas Aprender 2025, el 56% de los alumnos de sexto grado de Tierra del Fuego alcanzó niveles satisfactorios o avanzados en Matemática, un punto por encima del promedio nacional, que fue del 55%.

En Lengua, el 81% llegó a esos niveles, cuatro puntos por encima de la media del país, situada en el 77%.

En comparación con 2023, la provincia mejoró tres puntos en Matemática y ocho en Lengua. Estos resultados muestran avances al finalizar la primaria, aunque el panorama que presentan las evaluaciones de secundaria sigue siendo preocupante.

En tercer grado, la evaluación de Lectura de Aprender 2024 también mostró resultados cercanos a la media nacional. El 12% de los estudiantes fueguinos quedó por debajo del nivel 2, la misma proporción que en el país, mientras que el 45% alcanzó los niveles más altos de desempeño.

Cuántos llegan al final de la secundaria con los aprendizajes esperados

Otro indicador incluido en el análisis de Argentinos por la Educación permite observar el recorrido completo de los estudiantes. En Tierra del Fuego, apenas 13 de cada 100 alumnos que comenzaron primer grado en 2013 llegaron al último año de secundaria en 2024, en el tiempo esperado y con conocimientos satisfactorios en Lengua y Matemática.

El indicador reúne tres condiciones simultáneas: avanzar en la trayectoria escolar sin demoras, llegar al último año del secundario y alcanzar los aprendizajes esperados en ambas áreas. Por eso, no debe confundirse con el porcentaje de estudiantes que aprueba una materia o termina la escuela.

Los datos forman parte del informe «Aprendizajes y asistencia, una mirada por provincia», elaborado por Federico del Carpio, Martín Nistal y Lucía Vallejo, de Argentinos por la Educación. El trabajo reúne resultados de las evaluaciones nacionales, indicadores de asistencia y mediciones provinciales de alfabetización para analizar la situación educativa de las 24 jurisdicciones.

Las cifras dejan una señal difícil de ignorar para Tierra del Fuego. La mayoría de los estudiantes llega al último año de secundaria sin alcanzar los niveles esperados en Matemática, una dificultad que se suma al aumento de las inasistencias y a las dificultades para completar la trayectoria escolar con los aprendizajes previstos.