Melella niega que el “impuestazo” sea un impuestazo

USHUAIA.- El gobernador Gustavo Melella salió a cuestionar la definición de “impuestazo” que comenzó a instalarse en la Legislatura y en toda la sociedad en torno al paquete de medidas enviado por el Ejecutivo bajo el nombre de Ley de Financiamiento Integral Educativo.

Mientras distintos legisladores comenzaron a centrar el debate en las nuevas cargas tributarias y en los recursos que el proyecto pretende generar, Melella sostuvo que esa interpretación no refleja el contenido de la iniciativa y pidió que sea discutida “con seriedad”.

“La cuestión hay que resolverla y muchas cuestiones se resuelven con fondos, pero no es verdad que se trata de un impuestazo, es mentira”, afirmó.

La reacción del Gobernador se produjo mientras el proyecto avanza en comisión y después de que las medidas propuestas comenzaran a ser cuestionadas precisamente por el impacto que podrían tener sobre contribuyentes, consumidores y recursos municipales.

Nuevos recursos y una discusión que cambió de eje

Melella defendió la necesidad de generar mayores ingresos para atender las demandas salariales de los trabajadores estatales y sostener el funcionamiento de los servicios públicos.

En ese contexto, pidió la revisión de determinados beneficios impositivos y puso como ejemplo la situación de Camuzzi, al cuestionar que la distribuidora de gas no tribute Ingresos Brutos mientras comercios, pymes y trabajadores independientes sí están alcanzados por ese tributo.

“Los comercios pagan Ingresos Brutos, las pymes pagan Ingresos Brutos y todo el que es cuentapropista paga Ingresos Brutos, entonces ¿por qué Camuzzi no va a pagar?”, sostuvo.

El Gobernador agregó que “pareciera que algunos defienden a las grandes corporaciones” y planteó que la discusión debería concentrarse en la forma en que se distribuyen los recursos provinciales.

El proyecto también quedó bajo cuestionamiento por otras fuentes de financiamiento previstas inicialmente, entre ellas medidas vinculadas con el gas y con recursos que actualmente reciben los municipios.

El Gobierno busca cambiar la interpretación del proyecto

Melella también apuntó contra sectores de la oposición y cuestionó las posiciones que, según sostuvo, mantienen algunos dirigentes frente a las medidas económicas nacionales y provinciales.

“Algunos se hacen los libertarios en el norte cuando van a ver a sus jefes políticos en Buenos Aires, pero acá son socialistas”, afirmó.

Además, mencionó los aumentos en los combustibles, los cambios en la Zona Fría y las modificaciones vinculadas con los subsidios al transporte del gas para cuestionar la falta de reclamos opositores frente a esas medidas.

“Yo no los veo protestar cuando todas las semanas aumenta el combustible, no los veo abrazarse a la YPF y llorar y pedir que bajen los precios”, señaló.

La estrategia del Ejecutivo apunta así a desplazar el eje de la discusión desde el aumento de la carga tributaria hacia la necesidad de obtener recursos para sostener el funcionamiento estatal y mejorar los salarios de los trabajadores.

“Nuestros docentes se merecen el mejor salario”

Melella sostuvo además que el financiamiento debe permitir mejorar los ingresos de los empleados públicos.

“Nuestros docentes se merecen el mejor salario, nuestros médicos se merecen el mejor salario y nuestros policías se merecen mejor salario”, afirmó.

También cuestionó el funcionamiento presupuestario de algunas instituciones y señaló que existen organismos que pueden definir incrementos sin generar recursos propios y luego trasladan esa necesidad de financiamiento al Ejecutivo.

En cuanto al conflicto docente, sostuvo que se trata de una problemática que atraviesa distintas gestiones provinciales y no exclusivamente a su administración. “Ojalá salga la Ley y yo pido que se discuta con seriedad”, concluyó.

Mientras el Gobernador intenta despegar al proyecto de la definición de “impuestazo”, la Legislatura deberá resolver qué medidas de recaudación permanecerán, cuáles serán modificadas y cómo se financiará finalmente el fondo destinado al sistema educativo.